MÈTODE QUINZET PER AUTOMATITZAR OPE

MÈTODE QUINZET PER AUTOMATITZAR OPERACIONS BÀSIQUES MENTALS.











PRESENTACIÓ
Aquest material té com a objectiu que l’alumnat pugui memoritzar les operacions bàsiques al llarg de l’Educació Primària i Secundària.
Les activitats de memorització actuals són molt diferents de les que feien servir els nostres pares i mares a l’escola. Fa solament vint anys, els escolars, a més d’automatitzar operacions bàsiques a l’escola, en sortir al carrer les utilitzaven amb una certa freqüència, per exemple, utilitzaven sovint bitllets i monedes. Actualment els nens només fan càlculs complexos a l’escola, i els càlculs numè- rics que duen a terme en la seva vida quotidiana són molt senzills.
Així doncs, cal que incorporem als nostres processos didàctics nous exercicis de càlcul mental automàtic que serveixin per pal•liar els dèficits de càlcul actuals; en definitiva, necessitem una mena d’«aeròbic» de càlcul mental, perquè els alumnes automatitzin les operacions aritmètiques elementals.
Al llarg de l’Educació Primària i d’una bona part de la Secundària, els alumnes han d’haver assolit els objectius següents:
• Tenir automatitzades les sumes i restes amb
nombres de l’1 al 20, és a dir, que pertanyina les dues primeres desenes.
• Tenir automatitzades les taules de multiplicar i dividir fins al 12.



Lluís Segarra
MÈTODE QUINZET PER AUTOMATITZAR OPERACIONS BÀSIQUES MENTALS





INSTRUCCIONS
A cada alumne ialumna li donarem un full on hi ha 4 columnes de 15 opera- cions mentals; en total, 60. Les operacions d’un mateix full podenser de suma, resta, multiplicació o divisió. Els alumnes escriuran el seu nom en el full d’o- peracions i a continuació el giraran, de manera que la cara impresa quedi oculta.
Els indicarem que comencin, i en aquest moment els alumnes tombaran el full i començaran a escriure els resultats de les operacions.
Han de començar de manera ordenada per la primera operació de la colum- na de l’esquerra, i anar fent les operacions de dalt a baix. En acabar la prime- ra columna, han de continuar amb la segona; en acabar aquesta, amb la ter- cera, i en finalitzar la tercera, amb la quarta. Si no saben el resultat d’una ope- ració, la poden saltar.
Al cap de dos minuts, els donarem la indicació d’acabar. Els alumnes han de marcar l’última operació feta i tornar a girar el full d’operacions.
Les operacions les podran corregir els mateixos alumnes, que hauran d’es- criure al full el nombre d’operacions correctes fetes en dos minuts. L’endemà, o al cap de dos o tres dies (la periodicitat dependrà del temps que vulguem dedicar a aquest tipus de càlcul), repetirem l’activitat,(recomanem fer-ho apro- ximadament unes tres vegades per setmana). Els donarem el mateix full d’o- peracions, cada nen o nena hi escriurà, a la part superior, el nombre d’opera- cions ben fetes del dia anterior, i seguirem el mateix procediment que hem explicat abans: els alumnes giraran el full d’operacions i, quan els donem la indicació de començar, tornaran a tombar el full i intentaran aconseguir un nombre de respostes superior al del dia anterior. Aquest repte estimula els alumnes a buscar un resultat millor que el del dia anterior, i fa que intentin superar-se dia a dia per obtenir el seu propi «rècord».
D’altra banda, si els alumnes fan sempre el mateix full d’operacions, al final arribaran a memoritzar-les.
La primera vegada que un alumne o alumna ompli un full d’operacions haurà de fer unes 25 operacions correctament. Si els alumnes fan menys de 15 ope- racions en dos minuts, haurà de fer el full del curs inferior d’aquesta mateixa operació. En canvi, si fa més de 55 operacions correctament, haurà de fer el full del curs o nivell superior d’aquesta operació.
Si un alumna o alumne s’estanca en el nombre d’operacions, és a dir, si obté sempre el mateix nombre de respostes correctes, també haurà de passar al full del nivell inferior.

Resultados (español) 1:

QUINZET MÉTODO PARA AUTOMATIZAR LAS OPERACIONES MENTALES BÁSICAS.PRESENTACIÓNEste material tiene como objetivo que los estudiantes pueden memorizar las operaciones básicas a través de la educación primaria y secundaria.Las actividades de aprendizaje son muy diferentes de las que utilizan nuestros padres y madres en la escuela. Sólo hace veinte años, la escuela, además para automatizar las operaciones básicas en la escuela, en la calle el utilizado con cierta frecuencia, por ejemplo, a menudo utiliza los billetes y monedas. Actualmente los niños solamente hacer cálculos complejos en la escuela, y los cálculos de numè rico llevados a cabo en sus vidas cotidianas son muy simples.Por lo tanto, es necesario que incorporamos nuestros ejercicios aritméticas mentales automáticas nuevas enseñanza de procesos que sirven para paliar el déficit de cálculo actual; En pocas palabras, necesitamos a una especie de "gimnasia" de cálculo mental, porque los estudiantes automatizan operaciones aritméticas elementales.A lo largo de la primaria y una buena parte de la escuela secundaria, los estudiantes deben han logrado los siguientes objetivos:• Tener automatizada de las sumas y permanece connúmeros del 1 al 20, es decir, pertanyina los dos primeros puntajes.• Automatizado tiene las tablas de multiplicación, división y a 12.Louis Segarra QUINZET MÉTODO PARA AUTOMATIZAR LAS OPERACIONES MENTALES BÁSICASINSTRUCCIONESCada estudiante dará ialumna una hoja donde hay 4 columnas 15 opera-ciones y mental; en total, 60. Las operaciones de una misma hoja podenser de adición, sustracción, multiplicación o división. Los estudiantes escribir tu nombre en la hoja de o-peracions y luego apague, para que el lado impreso está oculto.La voluntad empiezan y en este tiempo los estudiantes tombaran la hoja y empezar a escribir los resultados de las operaciones.Debe comenzar tan ordenado por la primera operación de la colum-na en la izquierda e ir haciendo operaciones de arriba a abajo. Al final de la columna de prime-ra, deben continuar con la segunda; al final de esto, la ter-cera y al final de la tercera, con la cuarta. Si no conoces el resultado de una ope-ración, puede saltar.Después de dos minutos, dar la indicación de acabado. Estudiantes deben marcar la última operación y volver para dar vuelta a la hoja de operaciones.Las operaciones serán capaces de corregir los mismos estudiantes, quienes deben-según lo descrito por el número de las operaciones en dos minutos. Al día siguiente, o dos o tres días (la frecuencia depende del tiempo que quieres dedicar a este tipo de cálculo) y repetir la actividad, (recomendamos haciendo así fomentar-ximadament cerca de tres veces por semana). Dar la misma hoja de estilo o-peracions, cada niño o niña es escribir, en la parte superior, el número de opera-ciones bien hecho el día anterior, y siga el mismo procedimiento como se explica anteriormente: los estudiantes se centrará en las operaciones y, cuando les damos una indicación del comienzo, girará la hoja y tratar de conseguir un número de respuestas que el día anterior. Este desafío anima a los estudiantes a buscar un resultado mejor que el del día anterior y tratar de superar todos los días para obtener su propio "registro".Por otro lado, si los estudiantes tienen siempre la misma hoja de operaciones, al final ven a memorizarlos.La primera vez que un alumno o estudiante rellenar una hoja de operaciones necesitará hacer unos 25 operaciones correctamente. Si los estudiantes toman menos de 15 ope-raciones en dos minutos, tendrás que hacer la hoja del curso inferior de la misma operación. Por otro lado, si usted tiene más de 55 operaciones correctamente, usted necesitará hacer todo el curso o nivel más alto de esta operación.Si un alumno o estudiante se estanca en el número de transacciones, es decir, si tienes siempre el mismo número de respuestas correctas, también tendrás que ir al nivel inferior.

Resultados (español) 2:

MÉTODO bingo POR AUTOMATIZAR OPERACIONES BÁSICAS MENTALES. PRESENTACIÓN Este material tiene como objetivo que el alumnado pueda memorizar las operaciones básicas a lo largo de la Educación Primaria y Secundaria. Las actividades de memorización actuales son muy diferentes de las que utilizaban nuestros padres y madres en la escuela. Hace sólo veinte años, los escolares, además de automatizar operaciones básicas en la escuela, al salir a la calle las utilizaban con cierta frecuencia, por ejemplo, utilizaban a menudo billetes y monedas. Actualmente los niños sólo hacen cálculos complejos en la escuela, y los cálculos numéricos que llevan a cabo en su vida cotidiana son muy sencillos. Así pues, hay que incorporamos a nuestros procesos didácticos nuevos ejercicios de cálculo mental automático que sirvan para palo • liar los déficits de cálculo actuales; en definitiva, necesitamos una especie de «aeróbico» de cálculo mental, para que los alumnos automaticen las operaciones aritméticas elementales. A lo largo de la Educación Primaria y de una buena parte de la Secundaria, los alumnos deben haber alcanzado los objetivos siguientes: • Tener automatizadas las sumas y restas con números del 1 al 20, es decir, que pertanyina las dos primeras decenas. • Tener automatizadas las tablas de multiplicar y dividir hasta el 12. Lluís Segarra MÉTODO bingo PARA AUTOMATIZAR OPERACIONES BÁSICAS MENTALES INSTRUCCIONES A cada alumno ialumna le daremos una hoja donde hay 4 columnas de 15 operaciones mentales; en total, 60. Las operaciones de una misma hoja podenser de suma, resta, multiplicación o división. Los alumnos escribirán su nombre en la hoja de operaciones ya continuación el girarán, de modo que la cara impresa quede oculta. Los indicaremos que empiecen, y en este momento los alumnos tumbarán la hoja y comenzarán a escribir los resultados de las operaciones. Deben comenzar de forma ordenada por la primera operación de la columna de la izquierda, e ir haciendo las operaciones de arriba a abajo. Al terminar la primera columna, deben continuar con la segunda; al terminar ésta, con la tercera, y al finalizar la tercera, con la cuarta. Si no saben el resultado de una operación, la pueden saltar. Al cabo de dos minutos, los daremos la indicación de terminar. Los alumnos deben marcar la última operación realizada y volver a girar la hoja de operaciones. Las operaciones las podrán corregir los propios alumnos, que deberán escribir en la hoja el número de operaciones correctas hechas en dos minutos. Al día siguiente, o al cabo de dos o tres días (la periodicidad dependerá del tiempo que queramos dedicar a este tipo de cálculo), repetiremos la actividad, (recomendamos hacerlo aproximadamente unas tres veces por semana). Les daremos la misma hoja de operaciones, cada niño escribirá en la parte superior, el número de operaciones bien hechas del día anterior, y seguiremos el mismo procedimiento que hemos explicado antes: los alumnos girarán el hoja de operaciones y, cuando les damos la indicación de empezar, volverán a tumbar la hoja e intentarán conseguir un número de respuestas superior al del día anterior. Este reto estimula a los alumnos a buscar un resultado mejor que el del día anterior, y hace que intenten superarse día a día para obtener su propio «récord». Por otra parte, si los alumnos hacen siempre la misma hoja de operaciones, al final llegarán a memorizarlas. La primera vez que un alumno rellene una hoja de operaciones deberá hacer unas 25 operaciones correctamente. Si los alumnos hacen menos de 15 operaciones en dos minutos, deberá hacer la hoja del curso inferior de esta misma operación. En cambio, si hace más de 55 operaciones correctamente, deberá hacer la hoja del curso o nivel superior de esta operación. Si uno alumna o alumno se estanca en el número de operaciones, es decir, si obtiene siempre el mismo número de respuestas correctas, también tendrá que pasar a la hoja del nivel inferior.

Resultados (español) 3:

M È Tode quinzet por automatitzar operacions B À físicas mentals.











PRESENTACIÓ
este material tiene como objetivo que el alumnado pueda memoritzar les operacions básicos al llarg de l 'Educació Prim à ria yo secundària.
les activitats de memoritzaci ó actuals són molt diferents de les que feien servir els nostres pares i Mares a l' Escola.Fa solamente vint anys, Els escolars,A més d'automatitzar operaciones básicos a l 'Escola, en sortir al Carrer Les utilitzaven amb una certa freq consecuencia, per exemple, utilitzaven sovint bitllets i monedes.Actualmente Els nens nom és fan C à lculs son complejos a l 'Escola, i els C à lculs Num è - RICS que duen a Terme en la seva vida quotidiana són molt sencillos.
així doncs,Cal que incorporem als nostres processos hizo à tecnología nous Exercicis de Cà cálculo mental autom à TIC que serveixin por Pal • mentiroso Els d 'déficits de Cà cálculo actuales; en definitiva, hay que instalar una mena d' « AER, BIC » de Cà cálculo mental, perquè els alumnos automatitzin les operacions aritm è) elementales.
al llarg de l 'Educació Prim y d' una bona part de la Secundària,Los alumnos han de haber assolit els objectius siguientes:
• tenir automatitzades les con­sume i restes amb
nombres de l '1 al 20, és a dir, que pertanyina les dues primeres decenas.
• tenir automatitzades les taules de multiplicar i dividir fins al 12.



Lluís Segarra
m È Tode quinzet Por automatitzar operacions B À físicas mentales





instrucciones
A cada alumne ialumna Li donarem un pleno sobre hi ha 4 Columnes de 15 opera - CIONS mentals; en total, 60.Les operacions d 'un mateix Full podenser de suma, resta, multiplicaci o división.Los alumnos escriuran el seu nom en el Full d 'o - peracions I a continuació el giraran, de manera que la cara impresa quede oculta.
Els indicarem que comencin,I en aquest moment els alumnos tombaran el Pleno me empieza Aran un escribir els resultats de les operacions.
han de empieza ar de manera ordenada por la primera operación de la colum - na de Esquerra, I Anar Fent les operacions de Dalt a Baix.En acabar la prime - ra columna, han de continuar amb la segona; en acabar aquesta, amb la ter - cera, yo en finalitzar la tercera, amb la quarta.Si no saben el resultat d 'una ope - Raci, la poden saltar.
al Cap de dos minuts, Els donarem la indicación d'acabar.Los alumnos han de marcar l 'última operación feta i tornar a girar el pleno de operaciones.
les operacions les podran corregir els mateixos alumnos, que Hauran d' es - criure al Pleno el nombre de operaciones correctes fetes en dos minutos.L'endem à,