Para Vygotsky, a aprendizagem sempr

Para Vygotsky, a aprendizagem sempre inclui relações entre as pessoas.

Segundo a tradição marxista, Vygotsky considera que as mudanças que ocorrem em cada um de nós tem sua raiz na sociedade e na cultura.

A relação do individuo com o mundo está sempre mediado pelo outro.Para fazer a mediação, o homem também se utiliza de instrumentos, como por exemplo o machado para o lenhador.

No campo psicológico, o homem também se utiliza de instrumentos, só que agora chamados de “signos” que por sua vez também são por Vygotsky chamados de “instrumentos psicológicos”.

O signo é uma marca externa que auxilia o homem em tarefas que exigem memória ou atenção. Ex: fazer uma lista de compras por escrito.

Com o tempo, a utilização de marcas externas vai dar lugar a processos internos de mediação, chamados de processo de internalização.

As possibilidades de operação mental não constituem uma relação direta com o mundo real fisicamente presente; a relação é mediada pelos signos internalizados que representam os elementos do mundo, libertando o homem da necessidade de interação concreta com os objetos de seu pensamento.

Um dos instrumentos básicos que temos é a linguagem, onde Vygotsky trabalha com duas funções básicas: intercâmbio social- criação e utilização de sistemas de linguagem : que o homem utiliza para se comunicar com os seus semelhantes; e o pensamento generalizante, onde a linguagem ordena o real, agrupando todas as ocorrências de uma mesma classe de objetos, sob uma mesma categoria conceitual.

Antes de o pensamento e a linguagem se associarem, existe, uma fase pré-verbal e uma fase pré-intelectual. Após, os processos de desenvolvimento do pensamento e da linguagem se unem, surgindo assim o pensamento verbal e a linguagem intelectual. Podemos ainda dizer que é no significado da palavra que o pensamento e a fala se unem em pensamento verbal, mas não podemos nos esquecer que os significados continuam a ser transformados durante todo o desenvolvimento do individuo.

Deste modo é a função generalizante da linguagem que a torna um instrumento do pensamento.

A partir das concepções descritas acima, Vygotsky construiu o conceito de zona de desenvolvimento proximal, que é a distancia entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas pela criança, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado pela solução de problemas sob a orientação de um adulto, ou em colaboração com companheiros.

Concluímos assim dizendo, que para Vygotsky, as relações entre aprendizagem e desenvolvimento são indissociáveis.

Resultados (español) 1:

Para Vygotsky, aprendizaje siempre incluye relaciones entre las personas.Según la tradición marxista, Vigotsky considera que los cambios que ocurren en cada uno de nosotros tiene su raíz en la sociedad y la cultura.La relación del individuo con el mundo está siempre mediada por otro. Para hacer la mediación, el hombre también se utiliza, como por ejemplo el hacha que el leñador.En el campo psicológico, el hombre utilizó también instrumentos, pero ahora se llama "signos" que a su vez también por Vygotsky llamada instrumentos "psicológicos".El signo es una marca extranjera que asiste al hombre en tareas que requieren memoria o atención. Ej.: hacer una lista de compras en la escritura.Con el tiempo, el uso de marcas externas darán lugar a procesos internos de la mediación, llamado el proceso de internalización.Las posibilidades de operación mental no constituye una relación directa con el mundo real y físicamente presente; la relación está mediada por signos internalizados que representan los elementos del mundo, liberando al hombre que necesitan de la interacción concreta con los objetos de su pensamiento.Uno de los instrumentos básicos que tenemos es la lengua, donde Vygotsky trabaja con dos funciones básicas: cambio social-creación y utilización de sistemas de la lengua: que el hombre utiliza para comunicarse con su gusto; y el pensamiento generalizante, donde el idioma pedido realidad, agrupando todas las ocurrencias de la misma clase de objetos, bajo la misma categoría conceptual.Antes del pensamiento y el lenguaje participan, hay una etapa preverbal y una fase pré-intelectual. Después, el desarrollo de los procesos de pensamiento y lenguaje vienen juntos, así que el pensamiento verbal e intelectual. Incluso podemos decir que es en el significado de la palabra que el pensamiento y el discurso se alían en el pensamiento verbal, pero no podemos olvidar que los significados siguen procesados a lo largo del desarrollo del individuo.De esta forma es la función generalizante de la lengua es un instrumento del pensamiento.De los diseños descritos anteriormente, Vygotsky construyó el concepto de zona de desarrollo próximo, que es la distancia entre el nivel real de desarrollo, que determinan a través de la solución independiente de problemas por el niño, y el nivel de desarrollo potencial determinado a través de la resolución de problemas bajo la orientación del adulto o en colaboración con socios.Concluimos diciendo que así, para Vygotsky, las relaciones entre aprendizaje y desarrollo son inseparables.

Resultados (español) 2:

Para Vygotsky, el aprendizaje siempre incluye las relaciones entre las personas. De acuerdo con la tradición marxista, Vygotsky considera que los cambios que se producen en cada uno de nosotros tiene sus raíces en la sociedad y la cultura. La relación del individuo con el mundo siempre está mediada por otra .Para para mediar, el hombre también utiliza instrumentos como el hacha de leñador. En el campo psicológico, el hombre también se utiliza instrumentos, pero que ahora se llama "signos" que a su vez son también Vigotsky llama "herramientas psicológicas". El signo es una marca extranjera que ayuda a los hombres en las tareas que requieren memoria o atención. Ej. Hacer una lista de compras escrita . Con el tiempo, el uso de signos exteriores dará lugar a procesos de mediación interna, llamado proceso de internalización de las posibilidades de operación mentales no son una relación directa con el mundo real físicamente presente ; la relación está mediada por signos interiorizados que representan los elementos del mundo, liberando al hombre de la necesidad de una interacción concreta con los objetos de su pensamiento. Una de las herramientas básicas que tenemos es el lenguaje, que Vygotsky trabaja con dos funciones básicas: el intercambio social creación y utilización de sistemas de lenguaje: que el hombre utiliza para comunicarse con sus semejantes; y la generalización de pensamiento, donde las órdenes de lenguaje real, agrupando todas las instancias de la misma clase de objetos en la misma categoría conceptual. Antes de que el pensamiento y el lenguaje se unen, hay una etapa de pre-verbal y una pre intelectualismo. Después de que el desarrollo de los procesos de pensamiento y el lenguaje se unen, lo que resulta en el pensamiento verbal y el lenguaje intelectual. También podemos decir que es el significado de que el pensamiento y el habla unirse en pensamiento verbal, pero no podemos olvidar que los significados siguen siendo transformado a lo largo del desarrollo de la persona. Por lo tanto es la función de generalización del lenguaje que se convierte en un instrumento del pensamiento. A partir de los conceptos descritos anteriormente, Vygotsky construyó el concepto de zona de desarrollo próximo, que es la distancia entre el nivel de desarrollo de bienes, que se determina generalmente por resolución independiente de problemas para el niño, y el nivel desarrollo potencial, determinado por la resolución de problemas bajo la guía de un adulto o en colaboración con los socios. Concluimos así que decir que para Vygotsky, la relación entre el aprendizaje y el desarrollo están inextricablemente vinculados.

Resultados (español) 3:

Para Vygotsky, aprendiendo siempre incluye las relaciones entre las personas.

según la tradición marxista, Vygotsky cree que los cambios que se producen en cada uno de nosotros tiene su raíz en la sociedad y la cultura.

la relación del individuo con el mundo siempre está mediada por otra. A hacer de la mediación, el hombre tambien uso de instrumentos, tales como el hacha del leñador.

En el campo psicológico, el hombre también utiliza instrumentos, sólo que ahora se llama "signos" que, a su vez, también son Vygotsky llamado "instrumentos psicologicos".

el signo es una marca extranjera que ayuda al hombre en tareas que requieren memoria o atención. Ex: hacer una lista de compras por escrito

con el tiempo.El uso de signos exteriores dará lugar a procesos internos de la mediación, llamado el proceso de internalización.

las posibilidades de operación mental no constituye una relación directa con el mundo real presente físicamente; la relación es mediada por los signos interiorizado que representan elementos del mundo.Liberando al hombre de la necesidad de una interacción con los objetos de su pensamiento.

una de las herramientas básicas que tenemos es el lenguaje, donde Vygotsky trabaja con dos funciones básicas: el intercambio social, creación y utilización de sistemas de lenguaje: que el hombre utiliza para comunicarse con sus semejantes, y pensamiento generalizante, donde La lengua comandos de la real.Agrupando todas las ocurrencias de una misma clase de objetos bajo una sola categoría conceptual.

antes de pensamiento y el lenguaje están involucrados, es pre - verbal y un pre - intelectual.Después de eso, los procesos de desarrollo de pensamiento y lenguaje, y por lo tanto el pensamiento verbal y el lenguaje académico.También podemos decir que es en el sentido de la palabra, el pensamiento y el lenguaje son en pensamiento verbal, pero no debemos olvidar nunca que los significados están siendo procesados durante todo el desarrollo de la persona.

este es la función generalizante de la lengua, lo que la convierte en un instrumento del pensamiento.

de concepciones como se describe anteriormente,Vygotsky construyó el concepto de zona de desarrollo proximal, que es la distancia entre el nivel real de desarrollo, que generalmente se determina mediante la solución independiente de problemas para el niño, y el nivel de desarrollo potencial, determinado por la solución de problemas bajo la Guía de un adulto o en colaboración con colegas

podemos entonces concluir diciendo,.Para Vygotsky, las relaciones entre el aprendizaje y el desarrollo son inseparables.